Alternative Leistungsmessung

Hier finden Sie das BBK mit den Kompetenzen, die in dieser Fortbildung erworben werden können. Beurteilen Sie, ob zentrale Kompetenzen berücksichtigt und angemessen gewichtet werden.

Wir könnte das Erreichen der Kompetenzen gezeigt werden (authentisches Lernprodukt und Zwischenschritte)?

Wie könnte ein Lerndialog aussehen, mit dessen Hilfe Lehrkraft und Lerner gemeinsam zu einer Beurteilung kommen kann?

vielfältig
komplex
bearbeitbar
ein Instrument der Diagnostik
diskursfähig
diskursiv angelegt
anschlussfähig

Dadurch stellen Sie eine gute Möglichkeit dar, zeitgemäß zu lernen und zu prüfen.

Philippe Wampfler nennt zunächst einige Argumente, die gegen die Bewertung mit Zahlennoten ins Feld geführt werden. Anschließend gibt eine Tabelle Aufschluss über den veränderten Blick auf Schülerleistungen, wenn die Lehrkraft Alternativen zur Beurteilung heranzieht.

Was gelingt, was macht mich zufrieden?
Was möchte ich beibehalten und sichern? Welchen Herausforderungen bin ich begegnet?
Wo sehe ich Veränderungsbedarf?
Welche Angebote nutze ich und welche Ziele setze ich mir?

 

Um den Lernzuwachs konkret beschreiben zu müssen in einer Reflexion, könnte beispielsweise nach

gefragt werden.

Oder einfach: Was habe ich gelernt, das ich vorher noch nicht wusste?

Erstellen Sie in 3er Gruppen eine multimodale Schulbuchseite auf Pages. Die von Ihnen gewählte Leitfrage soll mithilfe Ihres Buchkapitels multiperspektivisch beleuchtet werden. Orientieren Sie sich an folgender Checkliste:

Dieser Prompt aus dem Promptlabor von fobizz liefert zu einem Thema, das Sie wählen, drei Kompetenzen auf unterschiedlichen Taxonomieebenen und entsprechende Aufgaben dazu.